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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識》教案（精選13篇）

作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識》教案 1

教學(xué)內(nèi)容：

課本P14頁例5，練習(xí)三的“做一做”。

（1）明確要求

（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。

（3）交流匯報。

（4）小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）練習(xí)三小朋友分桃的圖，先要學(xué)生說說圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法把右圖中剩下的3個桃分完。

（三）手腦并用，進(jìn)行練習(xí)

1、小白鴿聽說同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真，它想來考考大家，現(xiàn)在，它給我們帶來了這樣一道題目，看誰能夠又快又好地做出來。教師一邊談話，一邊出示題目。

內(nèi)容，不懂的地方可以提出來，學(xué)生討論，師生答疑。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看上小朋友分桃圖，可以先說說圖意。左圖表示一個學(xué)生要把6個桃平均放在3個盤里；右圖表示分的過程，虛線表示已經(jīng)分了的，實(shí)線表示沒分的.。再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完。

三、全課小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的方法，還學(xué)習(xí)了除法算式的讀法、寫法。希望同學(xué)們課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解掌握本節(jié)所學(xué)知識。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識打基礎(chǔ)。

隨堂練習(xí)

1、擺一擺，再寫出算式。

（1）把12根小棒平均分成3份，每份幾根？12÷□＝□

（2）把12根小棒平均分成4份，每份幾根？___________

例

1、例2。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．在具體情境與實(shí)踐活動中，建立“平均分”的概念。2．讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。

3．引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]

讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件，各種水果圖片若干，紙袋若干。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”的概念

1．談話。

（1）小朋友們，你們知道今天是什么日子嗎？（做出神秘的樣子）今天是小精靈明明的生日。

（2）多媒體顯示小精靈及錄音：小朋友們好。今天是我的生日，我特別高興。我邀請了一些客人。瞧，他們來了?。ǘ嗝襟w顯示4位小朋友）。媽媽端來一盤橘子，讓我分給4位朋友，我該怎么分呢？

2．討論分配方案，初步建立“平均分”的概念。

（1）用1號袋中的學(xué)具擺一擺、分一分（每人同等數(shù)量的橘子）。（2）每人分到幾個橘子？為什么要這樣分？互相說一說。

教師巡視了解分配情況。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：

①每人分得不一樣多。經(jīng)過討論、交流，重新均等分配。

②把全部橘子分完，每人分得同樣多。

③只分了一部分橘子，但每人分到的是同樣多的。

（3）學(xué)生匯報分配情況，展示分配結(jié)果，并說出理由。

（4）教師小結(jié)：像這樣，每人分到同樣多的橘子，你知道數(shù)學(xué)上把這種分法叫什么嗎？

揭示課題──平均分。

3．舉例，感知生活中的平均分。

你還知道生活中哪些現(xiàn)象是平均分？

師小結(jié)：看來平均分在生活中經(jīng)常用到。

4．理解“份數(shù)”的含義。

（1）這里有一些桃子，看一看是不是平均分的？用手勢判斷。多媒體依次顯示不同分法。學(xué)生判斷并說明理由。

（2）比較。（多媒體顯示）

通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）如果平均分成3份，你會分嗎？試一試。學(xué)生在題紙上分一分、畫一畫，然后相互交流。

（4）學(xué)生展示分的結(jié)果，并進(jìn)行評價。教師指導(dǎo)學(xué)生以合理、正確、美觀為評價標(biāo)準(zhǔn)。

師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把題紙舉起來給大家看看。

5．考考你。

（情境）剛才，大家?guī)兔髅髌骄趾昧碎僮?，明明很感激大家?，F(xiàn)在他想把8塊糖平均分給4位朋友，應(yīng)選擇哪種分配方法呢？多媒體顯示下圖：

學(xué)生手勢選擇，并說明理由。

師：，例4，練習(xí)四中相關(guān)練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知道除法運(yùn)算的含義，了解除法算式的寫法和讀法。

2.在溝通圖畫語言、文字語言和符號語言之間聯(lián)系的過程中，發(fā)展符號感，提高解決問題的能力。3.感受數(shù)學(xué)的簡潔美。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道除法運(yùn)算的含義，了解除法算式的.寫法和讀法。難點(diǎn)：理解掌握除法運(yùn)算的含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、竹筍圖片、盤子圖片等。

五、教學(xué)過程

（一）理解圖意，明確問題。

1.出示12個竹筍。

看見什么了？誰看見了，再說說。

2.出示4個盤子。

這幅圖什么意思？互相說一說。

指名匯報。（把12個竹筍，平均放在4個盤子里。）

3.出示：每盤放幾個？

引導(dǎo)學(xué)生完整地說說這幅圖的意思。

（把12個竹筍，平均放在4個盤子里。每盤放幾個？）

（二）開展活動，認(rèn)識除法，了解除法的含義。

1.到底每盤應(yīng)該放幾個？誰愿意上來分一分。

鼓勵學(xué)生有多種分法。

2.剛才我們干什么了？就這個意思，你還在哪看見了？（可以指圖，也可以指題目）3.這幅圖還有這句話的意思，還可以用一個算式來表示。（板書：12÷4=3（個））

（1）這個除法算式讀作12除以4等于3。讀一讀。

（2）12表示什么意思？4呢？

（3）這是除號，“÷”表示什么意思？

（4）12÷4什么意思？

（5）分得的結(jié)果，每份是多少？3在哪兒呢？

（6）12÷4＝3表示什么意思？（圖、文字、動作等具體說說）

（三）在圖、文字語言、動作語言和數(shù)學(xué)符號的轉(zhuǎn)化過程中，體驗(yàn)符號化思想。

1.根據(jù)題目要求列算式。

看圖列除法算式。小結(jié)：

①觀察得到的算式你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么題目不一樣可是算式卻都一樣呢？

②你能再舉一個生活中的實(shí)例，也用這個算式來表示嗎？

③你能根據(jù)自己的理解說一說，除號前面的數(shù)都表示什么？除號后面的數(shù)都表示什么？等號后面的數(shù)都表示什么嗎？監(jiān)控：

這幅圖什么意思？從哪兒知道的？這個意思還可以怎樣表示？

在這兒，這個除法算式表示什么意思？

2.板書：20÷5=4，你能用動作或者圖畫來表示這件事嗎？小結(jié)：通過前面的研究你有什么體會？

（四）拓展應(yīng)用，加深理解

1.出示P18頁做一做。

（1）告訴我們什么了？

（2）動手分一分，填寫算式。

（3）匯報：說說每道除法算式的含義。

（五）課堂總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？

平均分給4個人，每人分（）塊。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識》教案 7

課題：

除法的初步認(rèn)識的教學(xué)實(shí)錄及反思

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)“做一做”乘法與除法、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，并完成練習(xí)二十三主題圖，學(xué)生看圖，說說他們在做什么。

（2）你能像他們一樣，回顧一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況嗎？

（3）小組討論：四人小組議一議本冊書包含哪些知識？在討論的基礎(chǔ)上，將小組的共同意見寫在卡片上。

教師巡視，關(guān)注學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序梳理知識。

（4）小組匯報

出示小組匯報要求：

①請全體同學(xué)認(rèn)真傾聽每一位小組代表的發(fā)言。

②請各小組記錄員邊聽邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫出來。

③勾畫完之后，請各小組發(fā)言的代表對前面同學(xué)的發(fā)言只作補(bǔ)充，不作重復(fù)匯報。

二、復(fù)習(xí)乘法與除法

1.復(fù)習(xí)口算

先以口算比賽的形式完成教科書乘法與除法的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識上小朋友分桃的圖。先要學(xué)生說說圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完。

（四）鞏固反饋

1、做課本中“做一做”中的題。

第1題的第（1）小題，先讓每個學(xué)生拿出12根小棒，動手?jǐn)[一擺，然后把除法算式寫完全，再指名學(xué)生說出除法算式中每個數(shù)表示什么。

第（2）小題，讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，然后集體訂正。

第2題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，要分多少個球？怎樣分？讓學(xué)生實(shí)際連一連，表示分的過程。然后在書上填寫算式，并指名讀出除法算式。

2、做練習(xí)十四的第1題和第2題。

第1題，先指名讀出除法算式，再讓學(xué)生把除法算式的意思說完全。

第2題，先指名讀算式，再讓每個學(xué)生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說出算式所表示的意思。

小結(jié)：今天我們從動手分東西，學(xué)會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學(xué)會了除法算式的讀法和寫法。

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。除法的最基本含義是“平均分”。因此，在教學(xué)過程設(shè)計中，首先通過分東西，使學(xué)生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分。

在此基礎(chǔ)上，研究怎樣分才能平均分。通過學(xué)生多次操作，對平均分有一定認(rèn)識后，教師介紹“把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？”時，用除法計算。把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯(lián)系起來。

在鞏固反饋時，再一次動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會除法的含義。

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