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小學二年級數(shù)學教學教案（通用20篇）

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學二年級數(shù)學教學教案，希望能夠幫助到大家。

小學二年級數(shù)學教學教案 1

教學目標：

1、合生活情境使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。使學生初步學會畫角，感知角有大有小，體驗解決問題策略的多樣性。

2、從實物或平面圖形中辨認角，了解數(shù)學和日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。

3、在合作、探究學習中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、數(shù)學交流能力，增強學生學習數(shù)學的信心。

重點難點：

1、知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。

2、引導學生畫角，使學生通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小程度有關。

教學工具：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：出示教材主題圖，你能找出我們學過的平面圖形嗎？

指名學生匯報。

師：你能從圖中找出角嗎？

指名學生匯報，課件閃動角。

二、動手操作，探究新知

1、認識角及各部分名稱

（1）出示三角尺，請大家摸一摸三角板，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（角有尖尖，角的兩條邊直直的……）

（2）誰來把你找到的角指給大家看一看？（有學生只摸到角的頂點處）

學生小組內討論并互相指指看。（學生會指著兩條邊）

（3）觀察對比，知道角的特征。

通過大家的想象和仔細觀察，我們得到了許多的角，下面老師請大家再仔細地觀察課件的.演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

我們把這一點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每個角都有幾個頂點和幾條邊？（一個頂點，兩條邊）

我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準確的指出來。

完成練習：

（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

（2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

2、比一比，感知角的大小

教師演示滑動角，請同學們看老師這里的這個角，角的大小有什么變化？（點擊課件）

學生可以直觀地看到，吸管張得越開，角就越大，吸管合得越攏，角就越小。然后通過課件演示比較角的大小的過程，使學生理解角的大小與兩邊張開的大小有關，與邊的長短無關。

3、學習畫角

（1）解決了那么多問題，那你能不能把角畫出來呢？老師示范畫一畫，邊畫邊說：先畫一個頂點，從頂點起畫一條直直的線，再從頂點起向不同的方向畫一條直直的線。

（2）學生嘗試畫一畫，教師巡視，指導。

指明學生說說怎么畫的。

（3）師：為了讓學生能規(guī)范正確地操作，請學生思考兩個問題：①畫角時除了紙和筆還需要什么；強調直尺。②畫角時要畫些什么，進一步鞏固角的特點。

（4）用課件演示畫角的過程，交流畫角的順序：先畫頂點再畫邊。運用動畫的方式進一步強調畫角時要用直尺。學生說畫法，教師隨之板演。學生練習畫角，找出一些畫得比較好的作品展示，給予充分的肯定。

三、鞏固練習，拓展應用

1、師：設計了數(shù)角的檢測練習，進一步鞏固對角的認識。接著讓學生指一指圖中哪里有角。

2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學生從自己身邊不同的物體表面上找出角，感受到生活中處處都有數(shù)學，調動了學生學習的自主性、積極性。

四、課堂總結，內化提升

今天這節(jié)課，你有哪些收獲？你還有哪些問題？引導學生回顧反思談收獲，從而達到內化于心的效果。

小學二年級數(shù)學教學教案 2

【教學內容】

教科書例4及課堂活動。

【教學目標】

1、讓學生在實踐活動中認識長度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長，知道1厘米=10毫米。

2、讓學生通過整理，對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統(tǒng)、完整的認識。

3、結合實踐活動，滲透長度單位源于實踐又應用于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學生的實際操作能力及空間概念。

【教學準備】

多媒體、硬幣、學生直尺、身份證、彩條等。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，導入新課

媒體展示：美麗的七色彩虹。

教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請各小組分工合作量出它的長度有多少厘米，并作記錄。

學生匯報后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長度有爭議。

教師：用厘米作為長度單位測量，有時得不到準確的結果，需要一個比厘米還小的單位——毫米。（板書：毫米）

二、探索新知識

1、觀察直尺，看1厘米中間有些什么

（1）看一看，直尺上1厘米中間有些什么？

（2）找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強調：毫米是比厘米小的長度單位。

（3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長。（要求學生多指幾處）

（4）數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個1毫米。

（學生匯報時，要求學生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）

根據(jù)學生匯報，引導分析、概括出1厘米=10毫米。

練習：2厘米=（）毫米8厘米=（）毫米（）厘米=50毫米60毫米=（）厘米

（5）介紹字母表示毫米。

提問：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？

教師指出：國際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1cm=10mm。（板書寫出）

嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？

學生獨立嘗試，全班展示。

2、實踐活動，感受1毫米的'長度

（1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？

（2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？

（3）用手勢表示1毫米的長度。

教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學生反復練習，體驗1毫米的長度。

（4）說一說：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？

（5）想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米？

3、實際操作，用毫米作單位測量

（1）認一認，媒體出示練習十三中課堂活動，及的例6、想想算算，練習十三墻面圖、地面圖）

師：小東家廚房裝飾得真漂亮，你能發(fā)現(xiàn)瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎？

（先讓學生自己觀察，如果學生只看到斜行的規(guī)律，則教師酌情啟發(fā)學生注意橫行、豎行的`規(guī)律，要是還有困難，教師可進一步啟發(fā)）

a、每行有幾種瓷磚？

b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？

（1）學生交流

（2）揭示課題：找規(guī)律

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

1、讓學生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用規(guī)范的語言來描述規(guī)律，幫助總結：

（1）從看的方向不同來尋找規(guī)律

（2）從圖形的不同來尋找規(guī)律

（3）從圖形的排列來尋找規(guī)律

2、把同學們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行分析，像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。

3、每個同學在學習小組內把自己的想法，或別人好的想法說一說。

[設計意圖]：創(chuàng)設學生熟悉的活動情境，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動之中，激發(fā)學生的探索意識。

三、動手實踐，創(chuàng)造規(guī)律：

1、如果你是小小建筑設計師，你能設計出什么樣的美麗圖案？老師和同學拿出各種各樣的圖形卡片，請大家設計一些有循環(huán)規(guī)律的圖案。

2、展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□

3、讓學生按要求去思考，下面的圖形應當怎樣擺。

生：這圖形是后面的向前循環(huán)移動一個位置，所以應該是□○★△，與，你發(fā)現(xiàn)了什么？

[設計意圖]：這個活動既激發(fā)了學生的興趣，又鞏固了新知，同時培養(yǎng)了學生的動手能力、

四、課堂小結：這節(jié)課你學會了什么？掌握了什么規(guī)律？

五、提高練習：

出示小黑板：

1、我愛數(shù)學、學我愛數(shù)、數(shù)學我愛、。

2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。

3、1234、4123、3412、。

小學二年級數(shù)學教學教案 18

教學內容：

課本的例題及“試一試”，的“想想做做”。

教學目標：

1、使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。

3、培養(yǎng)與他人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。

教學重點：

掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

教學難點：

用口訣求商的方法。

教學準備：

例題圖、卡片

教學過程：

一、激趣導入

談話：小朋友們，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。

二、教學新知

1、出示例題圖。

引導思考：每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？

每行智慧星的.個數(shù)比10少幾？

一行是幾個9，比10少幾？

兩行是幾個9，比20少幾？

……九行呢？

2、分組討論，完成書中75頁表格。

3、匯報討論結果。

4、填表。（“想想做做”）。

7、提問：怎樣才能很快記?。沟某朔谠E呢？用自己的方法記一記這些口訣。你記的時候覺得哪句比較難記？你有好方法能幫助他記憶嗎？

三、嘗試練習

完成試一試。

提問：你用哪句口訣？發(fā)現(xiàn)了什么？

四、鞏固練習

1、游戲：對口令。

2、完成“想想做做”

板書設計：

9的乘法口訣

9×1＝9一九得九

9×2＝18二九十八

9×3＝27三九二十七

9×4＝36四九三十六

9×5＝45五九四十五

9×6＝54六九五十四

9×7＝63七九六十三

9×8＝72八九七十二

9×9＝81九九八十一

小學二年級數(shù)學教學教案 19

教學目標：

1、通過練習進一步理解、鞏固本學期所學的表內乘除法。

2、引導學生完成綜合練習復習所學過的內容。

3、通過獨立完成練習小組交流思考等過程加深對知識的理解。

4、通過對知識的整理與復習逐步養(yǎng)成回顧和整理的習慣，感受數(shù)學學習的快樂。

教學重點：

結合實際問題運用表內乘除法解決問題。

教學難點：

學會分析信息提出數(shù)學問題，熟練利用表內乘除法解決問題。

教學過程：

一、導入新課

1、讓學生口答。

6x9=8×8=72÷9=36÷6=28+4=l8—9=18÷3=7x4=17+43=20÷5=10÷7=58—28=8×1=9×3=6x0=40÷8=44+55=4×3=5×6=14÷2=

2、同學們，通過“回顧整理”我們復習了“乘除法等知識”，知道了混合運算的運算順序，并從譬中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律。誰能說一說在生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學知識呢？全班交流，教師適時引導。

導人：數(shù)學知識與我們的生活緊密相連，下面我們通過練習來鞏固我們所學過的內容。

二、課堂練習

1、同桌之間互背乘法1：3訣。

2、分組練習。

引導學生在小組內練習混合運算（一名學生出題，其他學生計算，說出先算什么、再算什么）。

3、完成綜合練習。

（1）讓學生完成綜合練習的第1題。

引導學生先看懂圖意，再進行列式計算。

（2）出示第2題。

引導學生理清題意，互相說說知道什么，要求什么，再進行填數(shù)。

（3）出示第3題。

引導學生認真觀察畫面，互相說說，再列式計算，并說說自己為什么這樣做。

（4）出示第4題。

這是一道口算題練習，讓學生快速作答該題，達到正確、熟練的`目的。

（5）出示第5題。

引導學生認真觀察畫面，互相說說，再列式計算。并說說自己為什么這樣做。

三、鞏固練習

1、（1）每8個放一個盤子，需要準備（）個盤子。

（2）老師有15枝鮮花，每3朵扎成1束，可以扎（）束。

（3）老師有15枝鮮花，平均扎成5束，每束（）朵。

（4）小陳要折21個紙鶴，每天折7個，折（）天就折完。

（5）小陳要折21個紙鶴，要3天折完，平均每天折（）個。

2、在○里填上合適的符號。

15○5＝33○3＝924○6＝416○4＝45○5＝1018○6＝12

四、課堂小結

師：通過這節(jié)課的學習，你認為自己有什么收獲，或者在哪些方面做得比較好？

小學二年級數(shù)學教學教案 20

教學目標

1、使學生在活動中，認識長度單位，初步建立1米的長度觀念，直到1米＝100厘米。

2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

3、在學習活動中，通過同學之間的合作，培養(yǎng)學生動手操作的能力和合作意識。

教學重點

1、使學生在活動中，認識長度單位米，并初步建立1米的長度觀念。

2、學會用米尺量較長物體的長度。

教學難點

教具準備米尺、軟尺、繩子。

教學步驟個人修改。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、提問學生自己的那個手指的寬是1厘米。

2、讓學生用尺子量一量數(shù)學課本的長邊和短邊各是多少厘米，并在小組內交流測量的結果。

3、讓學生自己估計一下課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學生用尺量一量，并把結果告訴大家。

4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長，另一名小朋友用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？

說明：前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。

板書課題：認識米和用米量。

二、探究實踐，體驗活動。

1、認識米。

（1）感知1米的實際長度。

①教師出示米尺，告訴學生這就是前面講的米尺。它的長度是1米。讓小朋友們拿出自己準備的米尺，和自己的學生尺比一比，它們有什么相同點和不同點？

（可以讓學生在小組內相互交流，進行驗證）

②剛才我們認識了米尺，現(xiàn)在請小朋友們拿出準備好的1米長的`繩子，把它拉直，仔細看一看，再閉眼想一想，1米有多長？

（可以讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度，用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米等方法來記住1米的長度）

③讓學生看一看，想一想生活中哪些物體的長度大約是1米。

（學生交流，老師注意引導學生觀察自己身邊的物體）

④讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

（2）認識米與厘米的進率。

師：剛才大家認識了米，那么今天我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關系呢？

師：這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米）

小結：1米也也就是100厘米。

（板書：1米＝100厘米）

2、用米量。

（1）出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。

（2）讓兩個小朋友合作到展示臺上量出每條繩子的長度。

小結：量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量準確。

三、鞏固練習。

1、課本練習一的第4題。

同桌互相幫助，測量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測量有困難的學生。

2、課后同學之間相互合作測量教師的長、寬，后面黑板的長、寬，講臺的長、寬，并把它記錄下來。

四、課堂小結。

師：今天這節(jié)課你學到了哪些知識？學會了什么？

（在共同交流中總結：今天這節(jié)課我們不僅認識了米，學會了用米去量較長的物體長度或距離，還知道了1米＝100厘米）

五、布置作業(yè)。

1、師：今天我們認識了米，學會了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。

2、選用課時作業(yè)設計。

引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”

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