99精品国产免费久久久久久下载,国产精品久久久久久超碰,一区二区的视频,欧美久久综合九色综合,国模一区二区,自拍欧美日韩,伊人福利视频导航

《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)》教案

作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)》教案1

教材分析

本節(jié)以活動(dòng)——尋找教室里的紙蝴蝶為起點(diǎn)，引入生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的知識(shí)，趣味性強(qiáng)，學(xué)生容易接受。教師要補(bǔ)充典型的例子，讓學(xué)生充分感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅(jiān)持“合理規(guī)劃，確保可持續(xù)發(fā)展”的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導(dǎo)致生物滅絕。

指導(dǎo)

依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，主要從以下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.模擬實(shí)驗(yàn)的能力的培養(yǎng)。

2.合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.感受“適者生存，不適者被淘汰”。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。認(rèn)識(shí)生物的形態(tài)特征、生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的。

2.能力目標(biāo)

通過(guò)實(shí)際觀察，收集、分析圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生分析說(shuō)明問(wèn)題的能路，收集處理信息的能力，模擬實(shí)驗(yàn)的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅(jiān)持“合理規(guī)劃，確保可持續(xù)發(fā)展”的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導(dǎo)致生物滅絕。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：描述生物對(duì)的環(huán)境的適應(yīng)。生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍的。

難點(diǎn)：模擬實(shí)驗(yàn)的能力，認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

本節(jié)關(guān)鍵

對(duì)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)、觀察能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

教學(xué)方法

圖片分析法，討論法

教具準(zhǔn)備

有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的圖片資料。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

師：在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對(duì)生物的影響，那么你能根據(jù)自己的理解，舉一個(gè)生活中我們熟悉的生物，說(shuō)說(shuō)它的生存都受哪些環(huán)境因素的影響嗎？

生：學(xué)生會(huì)說(shuō)己家中養(yǎng)的花，要受到陽(yáng)光、空氣、水、土壤以及其他生物的影響等例子。

師：回答得很好！環(huán)境對(duì)生物的影響包括非生物因素和生物因素。我們已經(jīng)知道了，生物離不開它生存的環(huán)境，那么當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，生物又是如何面對(duì)的呢？生物會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)呢

生：適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)環(huán)境的`過(guò)程又在影響著環(huán)境。

師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“的親自做。

板書設(shè)計(jì)

的探究?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)好測(cè)量空氣溫度的表格交給教師檢查，選出一份較好表格供課堂使用。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

上的圖片資料（展示題板），并結(jié)合題板上的問(wèn)題進(jìn)行思考。思考的時(shí)候，同桌或前后桌的同學(xué)可以討論。5分鐘后，進(jìn)行搶答比賽，四個(gè)組中，看哪一組獲勝。

問(wèn)題1：四種生物的生存環(huán)境是怎樣的.？

（提示：駱駝和駱駝刺適于生活在炎熱缺水的荒漠中；海豹適于生活在寒冷的水域里；旗形樹生活在風(fēng)口處）

問(wèn)題2：四種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？

（提示：駱駝?dòng)旭劮?，眼睫毛長(zhǎng)而密，足墊厚，腿較長(zhǎng)等；駱駝刺的根很長(zhǎng)，地上部分很矮??；海豹胸部皮下脂肪很厚；旗形樹樹冠像一面旗幟）

問(wèn)題3：駱駝的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系？

（提示：駱駝尿液非常少，體溫

升到46℃才會(huì)出汗；一次性喝水100升后，可以45天不喝水；駝峰中有脂肪，可以貯存能量，所以它適于生活在荒漠中）

問(wèn)題4：旗形樹的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系？

（提示：旗形樹生活在風(fēng)口處，大風(fēng)把樹迎風(fēng)面的枝條吹斷，順風(fēng)面的枝條繼續(xù)生長(zhǎng)，所以只要風(fēng)大的地方，就容易看到旗形樹）

搶答過(guò)程：（略）

（注：教師可把三個(gè)問(wèn)題分成若干個(gè)小問(wèn)題，答對(duì)一題加10分，回答不完整的，本組同學(xué)補(bǔ)充正確后也可加10分。教師進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，應(yīng)考慮到各組學(xué)生的積極性，在最后宣布獲勝小組時(shí)，其他小組也應(yīng)給予鼓勵(lì)）

比賽結(jié)果：（略）師：通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，同學(xué)們應(yīng)該得出什么結(jié)論？

（提示：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式都與生活的環(huán)境相適應(yīng)）

師：大家還能舉出生物適應(yīng)環(huán)境的其他例子嗎？

（提示：只要言之有理即可）

師：現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。生物的適應(yīng)性是普遍存在的。生物除了對(duì)環(huán)境適應(yīng)以外，還能影響環(huán)境和改變環(huán)境。下一堂課，同學(xué)們要做一個(gè)探究活動(dòng)，要用到一種儀器——干濕溫度計(jì)。（展示自繪干濕溫度計(jì)掛圖，介紹使用干濕溫度計(jì)的方法）

結(jié)束新課，布置作業(yè)：各小組長(zhǎng)領(lǐng)取干濕溫度計(jì)以后，利用課余時(shí)間，組織組員一起根據(jù)教材中的要求，制定探究性計(jì)劃，做出假設(shè)，并設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表格，把測(cè)量的數(shù)據(jù)填入表中，下一堂課我們進(jìn)行交流、討論。

的插圖完成下列各題：

1、小組內(nèi)探討：根據(jù)圖片說(shuō)出駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境的關(guān)系。

生物名稱形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活方式特點(diǎn)生活環(huán)境

駱駝

駱駝刺

海豹

旗形樹

生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是與環(huán)境相_____________的。

2、學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備說(shuō)出生物與環(huán)境相適應(yīng)的典型實(shí)例（動(dòng)物的警戒色，壁虎的“苦肉計(jì)”，長(zhǎng)頸鹿的頸，刺謂的刺，雪蓮花的葉，沙漠植物仙人掌）

3、除課本插圖外，舉例說(shuō)明你所知道的生物適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象。

（二）生物對(duì)環(huán)境的影響

閱讀課本16-21頁(yè)，回答下列各題：

1、（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課下的測(cè)量，完成下表

（2）整理和分析測(cè)得的數(shù)據(jù)，畫出一天內(nèi)，裸地、草地和灌叢三處空氣變化的曲線（三條）：

（3）從表中反映的情況，你能得出什么結(jié)論？

2、生物在生存發(fā)展中，不斷適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響和改變著環(huán)境。除課本上的例子外，生物影響環(huán)境的例子你還知道有哪些呢？請(qǐng)討論后回答。

四、拓展創(chuàng)新

1、下圖顯示三種動(dòng)物的外形。避役的體色可隨著周圍環(huán)境的變化而改變；黃胡蜂體表有黑黃相間的鮮艷條紋；尺蠖棲息在樹枝上，宛如樹枝。請(qǐng)思考，三種動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)對(duì)它們的`生存有什么意義？

避役 黃胡蜂 尺蠖

2、地衣生活在巖石表面，從中獲取必要的水分和無(wú)機(jī)鹽，地衣的生理活動(dòng)對(duì)巖石有著侵蝕作用，導(dǎo)致巖石風(fēng)化，這個(gè)事例表明生物既能________________，又能____________。

3、山羊絨又細(xì)又柔軟，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對(duì)環(huán)境會(huì)有什么影響？

4、生物和環(huán)境是相互作用的。現(xiàn)在，人類的活動(dòng)越來(lái)越廣泛，對(duì)環(huán)境已經(jīng)造成了很多的破壞（例如溫室效應(yīng)），而環(huán)境也隨時(shí)準(zhǔn)備報(bào)復(fù)我們。如果這樣發(fā)展下去，將會(huì)不堪設(shè)想，請(qǐng)你把今天所學(xué)內(nèi)容作為切入口，寫一封倡議書，呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)注環(huán)境。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試

（一）填空題：

1、生物的適應(yīng)性是_________存在的。現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的_________________和________________。

2、地衣生活在巖石表面，從中獲取必要的水分和無(wú)機(jī)鹽，地衣的生理活動(dòng)對(duì)巖石有著侵蝕作用，導(dǎo)致巖石風(fēng)化，這個(gè)實(shí)例表明生物既能________________,

又能______________。

（二）選擇題：

1、竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于（ ）

A、生物對(duì)環(huán)境的影響 B、 環(huán)境對(duì)生物的制約

C、 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) D、 環(huán)境對(duì)生物的適應(yīng)

2、下列哪項(xiàng)不是生物的活動(dòng)影響生存環(huán)境的實(shí)例（ ）

A、銀杏樹在秋天落葉

B、 植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度

C、草履蟲能吞食有機(jī)質(zhì)凈化污水

D、 蚯蚓的活動(dòng)改良了板結(jié)的土壤

3、在干燥多風(fēng)的沙漠地區(qū)進(jìn)行綠化，選擇的最理想植物是（ ）

A、根系發(fā)達(dá)、矮小叢生的灌木（如沙棘）

B、根系發(fā)達(dá)、樹冠高大的喬木（如楊樹）

C、根系淺小、地上部分較大的植物（如仙人掌）

D、根系淺小、生長(zhǎng)快速的大葉植物（如白菜）

4、探究植被對(duì)環(huán)境中空氣溫度和濕度的影響，要用干濕計(jì)分別對(duì)裸地、草坪和灌木叢進(jìn)行測(cè)量，獲得的數(shù)據(jù)中起著對(duì)照作用的一組是（ ）

A 、裸地 B、草坪 C、 灌木叢 D、任意一組

5、下列不能說(shuō)明生物適應(yīng)環(huán)境的例子（ ）

A、仙人掌的葉退化成刺 B、鯽魚體色與水的顏色保持一致

C、生活在雪地的北極熊的毛為白色 D、蚯蚓的活動(dòng)使土壤變得疏松

6、下列實(shí)例不能反映生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的是（ ）

A、竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相像；

B、壁虎身體的顏色與環(huán)境色彩幾乎融為一體；

C、企鵝生活在寒冷的極地，它的皮下有厚厚的脂肪；

D、魚離開了水一段時(shí)間就會(huì)死亡

《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察分析。學(xué)生舉出實(shí)例，認(rèn)同生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的普遍性和相對(duì)性。

2、通過(guò)觀察、交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、收集和處理信息的能力。

3、運(yùn)用科學(xué)探究的方法，認(rèn)識(shí)生物對(duì)環(huán)境的影響。在探究實(shí)驗(yàn)中，鍛煉學(xué)生的探究能力，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及自我表達(dá)的能力。

4、說(shuō)出破壞生物因素導(dǎo)致環(huán)境惡化的生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生形成“珍愛生命，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、描述具體生物實(shí)例，分析生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理和行為對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，說(shuō)出生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的普遍性和相對(duì)性。

2、觀看視頻資料，嘗試設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)合作交流，得出“生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響”的合理結(jié)論。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概述的能力。

2、嘗試設(shè)計(jì)“蚯蚓對(duì)土壤的翻耕實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生親自參與，體會(huì)感知生物對(duì)環(huán)境的作用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，交流、合作和探究的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件：生物適應(yīng)環(huán)境的圖片

五、教學(xué)過(guò)程

、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引出探究問(wèn)題：

1．媒體展示：

夏天，草叢中聽到蟈蟈的鳴叫聲，卻很難看到它們的蹤影的影片；枯葉蝶的圖片資料；青蛙不同環(huán)境中的體色比較的圖片。

2．設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)激疑：它們的體色、體形與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

3．學(xué)生思考并發(fā)表自己的意見，認(rèn)識(shí)到蟈蟈、青蛙的體色及枯葉蝶的形態(tài)是一種自我保護(hù)性適應(yīng)

教師繼續(xù)啟發(fā)：生物圈中的其他生物是否也存在著這種現(xiàn)象？從而引入課題。

、探究新知：

1．教師呈現(xiàn)一盆仙人掌和展示解剖睡蓮的莖和葉柄，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、對(duì)比，針對(duì)各自生活的環(huán)境，找出了它們各自的特點(diǎn)：生活在荒漠中的仙人掌的葉變成了刺，可以減少水分散失的面積；莖肥厚多汁，能儲(chǔ)存水分。生長(zhǎng)在水中的睡蓮，其葉柄和莖內(nèi)都有發(fā)達(dá)并相通的氣腔，以滿足呼吸的需要。有的同學(xué)還舉出了熱帶雨林中植物的葉片寬大，松樹的葉變成了刺等等。最后師生共同歸納出各種植物都以不同的方式表現(xiàn)出對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

2．動(dòng)物又是如何適應(yīng)環(huán)境的呢？媒體展示書中的幾種鳥及其后肢，小組同學(xué)之間討論，并推薦代表回答思考題。為此，有的同學(xué)還列舉了壁虎趾上有吸盤，可以爬墻；青蛙、變色龍、蟈蟈、北極熊的體色與環(huán)境的顏色一致，可以逃避敵害；長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)，可以吃到樹上葉子；鯨的體形象魚；兇猛的眼鏡蛇，在遇敵時(shí)頸部膨大，用以恐嚇敵人；海參遇敵時(shí)，會(huì)“獻(xiàn)出”內(nèi)臟，供敵害食之，它則借機(jī)逃走，以后再長(zhǎng)出新的內(nèi)臟等等。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到各種動(dòng)物在不同方面表現(xiàn)了與環(huán)境的適應(yīng)。

3．觀察分析，提高能力。

（1）媒體展示：北極熊、企鵝、大熊貓和家蠅的影像資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)出它們的分布范圍，并分析各自適應(yīng)的環(huán)境溫度。

（2）小組討論，合作探究，交流互補(bǔ)，拓展思維，并初步認(rèn)識(shí)到不同生物具有不同的適應(yīng)能力。

（3）媒體展示“生物對(duì)溫度耐受范圍示意圖”，并在不同范圍的'曲線上確定幾點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，小組討論，說(shuō)明各點(diǎn)表達(dá)的含義，認(rèn)識(shí)到同一種生物，在不同溫度環(huán)境中，都有不同的生活表現(xiàn)。

（4）師生共同探究，教師并對(duì)學(xué)生合理的解答給予充分肯定。并進(jìn)一步明確：生物對(duì)每一種環(huán)境因素都有一定的耐受范圍，當(dāng)環(huán)境改變時(shí)，如果生物沒有相應(yīng)的適應(yīng)能力，就可能被淘汰。

4．作出假設(shè)，激發(fā)思維。

（1）如果這些生物的形態(tài)不是這樣，會(huì)有什么結(jié)果？小組積極討論，主動(dòng)思考，并選出代表發(fā)言。最后師生共同歸納：生物要生存，一定要適應(yīng)環(huán)境。

（2）閱讀“相關(guān)鏈接”，引發(fā)思考。并由部分學(xué)生宣讀各自網(wǎng)上查找的相關(guān)資料，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，物種的滅絕是人類不可彌補(bǔ)的損失，人們不僅保護(hù)生物，還要保護(hù)它們的生存環(huán)境。人類應(yīng)與生物和諧共存。進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境，珍愛生命的道德情感。

5．探究實(shí)驗(yàn)，生物對(duì)環(huán)境的作用------蚯蚓對(duì)土壤的翻耕。通過(guò)課下生物興趣小組動(dòng)手參與合作，自主探究的學(xué)習(xí)方式，增加了實(shí)驗(yàn)的可信度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦及表達(dá)能力。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究蚯蚓對(duì)土壤的翻耕。

（2）通過(guò)小組交流，相互補(bǔ)充和完善設(shè)計(jì)方案，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生設(shè)計(jì)的方案多樣，如①不同光照的情況三種：光照；黑白間照；黑暗。均為24小時(shí)。②不同時(shí)間的情況兩種：一天；兩天。均在黑暗下等等。選材上多用透明飲料瓶。

（3）生物興趣小組代表發(fā)言，講述各自的探究操作過(guò)程，并展示各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）師生共同探究，歸納得出結(jié)論：蚯蚓在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也改變著周圍的環(huán)境。

（5）實(shí)驗(yàn)后蚯蚓應(yīng)如何處理，學(xué)生一致認(rèn)為應(yīng)放歸原來(lái)的家園，讓它們恢復(fù)正常的生活。這在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍愛生命的教育。

六、歸納總結(jié)：

學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下歸納出生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也在影響著環(huán)境。適應(yīng)是普遍的，還是相對(duì)的。生物與環(huán)境相互影響。

七、布置作業(yè)：

1．討論思考：利用生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和作用的知識(shí)，談?wù)勅祟悓⒃鯓优c生物和諧共存？

《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)》教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)： 描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。認(rèn)識(shí)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)標(biāo)本的分析、觀察，模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析說(shuō)明問(wèn)題的能力；通過(guò)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)“長(zhǎng)頸鹿的故事”感受“適者生存、不適者被淘汰”。

二、教學(xué)重點(diǎn)

描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

模擬實(shí)驗(yàn)的能力，認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的'觀點(diǎn)。

四、教具準(zhǔn)備：

金魚（實(shí)物）、啄木鳥（標(biāo)本）、兔子（標(biāo)本）、帶刺的玫瑰、仙人掌、睡蓮（彩圖）與藕（實(shí)物）。（注意水、陸、空，動(dòng)物、植物各種類型齊全）。紅蝴蝶、白蝴蝶，紅紙板、白紙板。大樹、小樹、草（紙做成的）。

五、課前準(zhǔn)備：

將全班學(xué)生分為六大組，選出組長(zhǎng)。將標(biāo)本或?qū)嵨锓旁谒蹆?nèi)，蓋上白布。大樹、小樹、草貼在黑板上。

六、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

三位同學(xué)即興表演劇本《長(zhǎng)頸鹿的故事》，討論：這個(gè)故事說(shuō)明了什么？臨時(shí)招聘小演員，準(zhǔn)備好劇本。組織表演，提出問(wèn)題：這個(gè)故事說(shuō)明了什么？導(dǎo)入新課。

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍的探究活動(dòng)一：“為生物尋找一個(gè)家”分組探究本組的標(biāo)本或?qū)嵨锷钤谑裁喘h(huán)境中，它有哪些適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)?？偨Y(jié)：無(wú)論是植物還是動(dòng)物，無(wú)論是什么環(huán)境中的生物都是適應(yīng)環(huán)境的。師生共同得出結(jié)論：“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍的”。

一些特殊的適應(yīng)現(xiàn)象保護(hù)色模擬實(shí)驗(yàn)：“小鳥捉蝴蝶”，二位同學(xué)扮演小鳥，一位同學(xué)扮紅蝴蝶，一位同學(xué)扮白蝴蝶。兩位扮蝴蝶的同學(xué)分別在紅紙板和白紙板上各貼上10只蝴蝶，然后由兩只小鳥分別捉兩塊紙板上的蝴蝶，30秒后記數(shù)填入表格。

討論：

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

你還知道哪些關(guān)于保護(hù)色的例子。組織模擬實(shí)驗(yàn)“小鳥捉蝴蝶”，組織討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么。

探究：模擬保護(hù)色探究活動(dòng)二：模仿剛才的實(shí)驗(yàn)，分組設(shè)計(jì)“模擬保護(hù)色的實(shí)驗(yàn)?！辈⒔M織表達(dá)與交流。對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，組織表達(dá)與交流，對(duì)各組的交流組織評(píng)議。激起學(xué)生探究的欲望。

擬態(tài)與警戒色討論：除保護(hù)色外，你還知道生物在外形上還有哪些適于環(huán)境的例子？

交流擬態(tài)和警戒色的實(shí)例，觀看擬態(tài)的flah課件，警戒色的圖片。

組織討論，展示擬態(tài)的flah課件，隨著學(xué)生的講解，展示有關(guān)圖片。

總結(jié)交流：

通過(guò)本節(jié)課你學(xué)到了什么？組織交流，并加以總結(jié)。

【《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)》教案】相關(guān)文章：

《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》教案05-06

2.2.4生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)教案05-01

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)教案設(shè)計(jì)（精選10篇）01-07

初中生物教案《生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)和影響》07-29

七年級(jí)生物上冊(cè)《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)》教案范文05-06

《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》教案設(shè)計(jì)（通用10篇）04-12

關(guān)于《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》教學(xué)反思04-30

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教學(xué)反思范文04-29

《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》教學(xué)課反思04-27

不同污染環(huán)境對(duì)生物的影響及生物的適應(yīng)方式淺析04-27