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一年級數(shù)學下冊教案（精選20篇）

發(fā)布時間：2025-02-08 10:20 作者：admin 點擊：【字體：大中小】

一年級數(shù)學下冊教案（精選20篇）

作為一名教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學下冊教案 1

一、初步體會，引入

同學們，喜歡做游戲嗎？咱們來玩接龍游戲，好嗎？

1、觀察題目：你知道接龍的規(guī)則嗎？

2+3 +1 +0 +2

10-1 -2 -3 -4

2、接龍游戲

3、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、探索新知

1、教學例1

⑴、創(chuàng)設生活情境，師邊講述邊示圖。

⑵、討論圖意，指名說說。

⑶、嘗試列出算式。

⑷、指名交流：怎么列式的？

4+2+1= 這個式子中每一部分表示什么？

怎么計算？

2、即時練

想想做做例2、做一做及練習七4-8題。

教學目標：

1．學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

2．培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

3．讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應用于生活中。

教學重點：

按不同標準進行分類。

教學過程：

一、引入新課

[復習：上節(jié)課我們已經(jīng)學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是分類？]

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習分類。（板書課題：分類）

二、小組活動，探究新知

1．出示例2

[觀察這些人有什么不同？（有大人和孩子、有男有女）請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。]

2．小組討論。

[說出自己是按什么分類的，又是怎樣記錄分類結果的？]

匯報交流。

[要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。]

3．指導看書。

a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。

按大人和小孩分：大人8人，小孩 4人。

按性別男和女分：男 6人，女 6人。

[可以把分類的結果整理在統(tǒng)計表中。突出統(tǒng)計表的簡潔性。]

b．小結：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。體會不同分類標準下分類結果的多樣性。

三、鞏固練習，體驗根據(jù)不同標準分類

1．完成做一做：把全班同學分成兩組，可以怎樣分？請?zhí)钤跁系谋砀裰小?/p>

2．分圖形（的的。

教學目標：

1.使學生會看鐘表上的半時。

2.培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教具準備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學具(學生人手一個)。

教學重難點：

學會看鐘表上的半時，并會應用到實際生活中去。

教學過程：

一、創(chuàng)設問題情境

1. 出示麗麗上學、讀書、運動、復習的圖片。

2. 提出問題。

師：同學們，麗麗還沒有學過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時刻嗎?

生：麗麗早晨7點半去上學。

師：他在什么時刻讀書呢?

生：9時半讀書。

師：下午麗麗他們有一節(jié)體育課，你知道麗麗做操是在什么時刻嗎?

生：4時半他在做操。

生：6時半復習

揭示課題：麗麗是個很守時的.孩子，他每天7點半去上學，9時半讀書，4時半做操，6時半復習。

今天，我們一起來認識半時。(板書)

二、自主探索，合作交流

1.課件出示3時半鐘面。

師：你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。

學生自主匯報：時針指向2和3中間，分針指向6，就表示2半。

3. 依次出現(xiàn)2時半、8時半、10時半

請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我們發(fā)現(xiàn)2時半、8時半、10時半它們的分針都指向6。

師：半時和整時分針指的位置有什么不同?

生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

4. 引導學生觀察半時的寫法。(討論)多個半字

整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢?

生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

三、實踐應用

1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

完成小英的作息表。

2.游戲活動

師：教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

師：同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。

3.讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后，鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么?

四、全課小結

同學們，今天我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

五、拓展創(chuàng)新

為自己設計一個快樂的星期六。

一年級數(shù)學下冊教案 7

教學目標：

1、通過調(diào)查、數(shù)數(shù)活動，初步體驗數(shù)與生活的密切關系。

2、能運用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個10是100。

3、通過選擇合適的數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)學生初步的觀察能力。

設計思路：

1、體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強調(diào)從學生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。課前安排小調(diào)查，課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使學生體會到“生活中處處有數(shù)”。

2、促進學生主動、個性化地學習。數(shù)數(shù)中鼓勵學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學生的個性化學習。

教學過程：

一、談話引入

老師今天，與同學說一說自己看懂了什么。

教學目標：

1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。

2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學活動中發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣，積累對數(shù)學的興趣。

3、讓學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣

教學重點：

引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。

教學難點：

豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。

教學用具：

積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。

教學過程：

一、游戲中梳理回顧

(1)小朋友，你們喜歡搭積木嗎?今天我們就來搭積木。先請每組的小朋友商量一下，你們準備搭什么。

學生小組內(nèi)商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些是自己認識的?

(2)在學生活動后，指定幾名學生拿出已經(jīng)認識的積木，并介紹它們的形狀，相機也讓其他學生找一找相同形狀的積木。

二、探索中合作感知

(1)引導認識長方形。

①看一看、摸一摸。

講述介紹：(教師依次指長方體的幾個面)這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體有6個面。

布置操作：請你任意選擇一個面，正對著自己，仔細看一看它的形狀，再用手摸一摸。

②畫一畫。動一動腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想，該怎么畫呢?讓我們來動手試一試吧。

③比一比。請小朋友把自己畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。

教師借助實物投影儀進一步展示學生畫出的各種各樣的長方形。

讓我們一起來欣賞一下，大家畫的長方體的一個面，有的是這樣的，有的是這樣的……，

④揭示名稱。想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。

指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫作長方形。

⑤找一找。你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的?找到后看一看、摸一摸。

(2)自主認識正方形。

①談話啟發(fā)方法。剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來”的方法認識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢?

請小朋友每人拿起一個正方體，用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。

②學生活動，教師注意觀察指導。

③交流后概括。

讓學生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學生畫出的正方形在投影儀上展示。

提問：咱們畫下來的這種圖形叫作什么呢?

概括：這些圖形都是正方形。

④再看一看，正方體的其他面是什么形狀的?

(3)放手認識圓。

①引導回顧方法。剛才我們從長方體上認識了長方形，從正方體上認識了正方形，那從圓柱上又能認識什么圖形呢?請小朋友拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面(底面)。想想剛才我們是用什么方法認識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認識圓柱底面的形狀。

②學生活動，教師注意觀察指導。

③集體交流。

交流方法：說一說你是怎樣認識這個面的形狀的。

交流圖形：互相看一看畫出的圖形。

揭示概念：我們畫的這種圖形又叫作什么呢?(圓)

④找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸(P3做一做)

(1)在平面圖中找學過的圖形。

其實今天我們認識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的.生活中。瞧，這是小紅家的客廳(出示小紅家客廳圖).里面就有許多我們今天認識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找、說一說?

(2)在自己身邊找學過的圖形。

在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎?誰發(fā)現(xiàn)了?請你指一指、說一說。

(3)回憶生活中見到的所學圖形。

這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學的這幾種圖形?

像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。

四、操作中體驗深化

(1)提問：在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，全班交流。

(2)提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎?請大家猜一猜，再動手圍一圍。

(3)討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓?(讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來)

五、總結延伸：

小朋友，今天這節(jié)課我們進行了很多的數(shù)學活動.你學得開心嗎?在這些活動中你有什么收獲?

板書設計認識圖形(二)

認識長方形正方形圓

長方形正方形圓

一年級數(shù)學下冊教案 13

教學目標：

(一)知識與技能：具體情境，體會整十數(shù)加減法的意義和計算方法。

(二)過程與方法：能正確進行整十數(shù)的加減法運算。

(三)情感態(tài)度與價值觀：使學生在學習過程中獲得積極的情感體驗，活用知識，培養(yǎng)學生的問題意識。

教學重點：

掌握整十數(shù)加減法的計算方法并能正確計算。

教學難點：

初步體會加減法各部分之間的關系。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

出示主題圖1，誰能看這幅圖給大家講一個故事?

學生講故事，并出示課題(板書：小兔請客)

二、建立模型

1.觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?

(小兔子先拿出了3盤果子，又拿出了2盤果子。還知道每盤有10個果子。)

2.請你數(shù)數(shù)小兔先拿出了多少個果子，又拿出了多少個果子，你是怎么數(shù)的?

(10個10個數(shù)的，先拿出30個果子，又拿出20個果子。)

3.根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題呢?

(一共有多少個果子?)

4.誰會列算式?并說說你為什么這么列算式?

(30+20=50，求一共有多少，表示把兩部分合在一起，所以用加法。)

5.30+20你是怎樣計算的呢?請用手中的小棒擺一擺。同桌之間互相交流自己的想法。

(1捆小棒是10根，擺30+20，就是先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來就是5捆小棒，5捆小棒就是5個十，5個十就是50.所以30+20=50。)

6.誰會用計數(shù)器撥一撥30+20呢?能不能一邊撥一邊給同學們講一講，你是怎么撥的?

(在計數(shù)器的十位上先撥3個珠子，表示30，再撥2個珠子，表示20，合起來是5個珠子，表示50。即30+20=50)。

7.30和20都是整十數(shù)，30是3個十，20是2個十，3個十和2個十合起來是5個十，所以30+20=50。

8.因為果子我們都說成是幾個，所以我們在算式的結果后面加個“(個)”，(個)就是這個算式的單位名稱。

9.這個算式中每個數(shù)字還有它的名字呢?你們想知道它們都叫什么嗎?

在加法算式中，加號前面和后面的數(shù)都叫做加數(shù)，等號后面的數(shù)叫做和。

10.我們再來看看填一填)

6、匯報交流。

7、小結：

十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)誰大就誰大。

三位數(shù)比兩位數(shù)大(位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大)。

8、比大小。(練一練)

學生獨立完成后校對。

三、鞏固練習

1、連一連。(。

教學目標

1、通過學習，讓學生進一步理解除法的意義，學習用

6-9的乘法口訣求商。

2、使學生在動手活動、探究學習中體驗到學習數(shù)學的快樂。

教學重點

學生用6-9的乘法口訣求商，體會乘法與除法之間的內(nèi)在關系，能列出除法的書寫格式。

教學難點

說出用哪句口訣求商，進行估算，并解釋估算的過程，能從不同方面和不同角度來理解除法的意義。

教學手段

用吹塑紙做42只小鳥和6個小房子。

教學方法

動手操作法。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，引入新課。

1、講故事引入新課：森林中的長頸鹿和小鳥是好朋友，小鳥來長頸鹿家做客，每群4只，先后來了5群，問：一共來了多少只小鳥?

2、繼續(xù)引導：這20只小鳥要長頸鹿幫助它們做房子，每所房子住4只小鳥，你們知道長頸鹿要做多少棟房子嗎?

3、繼續(xù)引導提問：長頸鹿家又來了22只小鳥，現(xiàn)在，長頸鹿家一共有42只小鳥，它們都要長頸鹿幫助建房子，每棟房子住6只小鳥，同學們知道長頸鹿要建多少棟房子嗎?

二、長頸鹿和小鳥。

1、提問：引導學生思考：42只小鳥，每棟住6只，長頸鹿要為它們準備幾棟房子?(板書課題：長頸鹿和小鳥)

2、在講臺上演示42只小鳥分在6個小房子里。并請學生思考：每個房子里有幾只小鳥?

3、要求學生把課前準備好的42個小圓片分別放在6個小紙盒里。

4、請學生回顧：積是42的乘法口訣。

5、在黑板上列出除法算式：42÷6=7，同時介紹除法書寫，引導學生認識各數(shù)分別表示的意義。

6、出示“想一想”，請學生作練習。

三、練一練。

1、把第一題抄寫在黑板上，要求學生上來做。

2、糾正學生有錯誤的答案并講解答案。

3、請學生獨立完成第2題，并要求學生在小組內(nèi)討論用哪句口訣。

4、出示“小動物回家”的第3題。請學生說題意，并連線。

5、引導學生計算64÷8時，啟發(fā)學生：我們?yōu)樾游镌俳ㄔ煲粋€家吧。

6、要求學生獨立完成第4題“貓捉老鼠”，并連線。

7、引導學生講這個數(shù)學故事。

8、演示圖畫“平均每人吃幾個”并列出算式。

四、總結：今天我們學習了什么?通過今天的學習，我們進一步體會到，雖然數(shù)字大了，但除法與乘法是聯(lián)系在一起的。

一年級數(shù)學下冊教案 18

教學目標：

1．經(jīng)歷從實際情景中提出并解決數(shù)學問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。

2．通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。

3．初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，

培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學學習活動中獲得更多的成功體驗。

教學重點：

正確口算十幾減9的退位減法

教學難點：

理解和掌握“十幾減9”的計算方法。

教學準備：

掛圖、學具

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

示圖：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。

星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對猴媽媽說）“阿姨，我要買9個桃。”

問：小朋友，你們從圖上知道了什么呢？

學生互相說圖意。

“13個桃，賣出9個，還剩多少個？”

全班交流解決這個問題用哪種運算方法呢？

根據(jù)學生的回答板書算式:13-9=?

二、自主探究，合作交流

你是怎樣算出的？如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子里拿走9個呢？

主動探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9?？凑l的想法多。

全班交流匯報。學生們可能會出現(xiàn)以下答案：

方法1：一個一個地減。

板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的.1和3合起來是4。

板書：10-9=11+3=4

方法3：先減3，再減6，得出4。

板書：13-3-6=4

方法4：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）

小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽。

試一試。

計算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學生借助實物操作進行計算）指名學生口答，并要求說出算法

三、練習應用，鞏固提高

1、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結果

2、“想想做做”第3題。讓學生在計算、比較的基礎上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強求統(tǒng)一算法。3、“想想做做”第4題（游戲：小螞蟻推木塊）。你能幫小螞蟻算一算嗎？12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝5、出示算式：游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系17-916-913-912-915-911-914-918-9計算結果。你發(fā)現(xiàn)了什么？最后讓學生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。四、總結反思，拓展延伸提問：今天這節(jié)課我們學會了什么？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減9）板書設計:十幾減9方法一：一個一個地減.13-9=4方法二：10-9=11+3=4方法三：先減去3,再減去6.方法四：9加(4)等于13.

一年級數(shù)學下冊教案 19

教學目標

知識與技能：從解決問題的角度出發(fā)，讓學生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數(shù)的方法。

過程與方法：使學生能夠根據(jù)給定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性。

情感態(tài)度與價值觀：使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字，圖畫，表格等)呈現(xiàn)分類的結果，初步體會統(tǒng)計的完整過程。

教學重難點

教學重點：能夠根據(jù)給定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性;經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)分類的結果。

教學難點：讓學生體會到分類的含義、方法及目的;體驗分類結果在單一標準下的一致性。

考點分析：簡單的分類計數(shù)的方法，能夠準確的給物體分類。

教學工具

多媒體，吸鐵石。學具：學具袋，氣球卡片，固體膠，A4紙。

教學過程

體會分類整理的意義

課件出示圖片，讓學生直觀比較分類整理前后的差異。

了觖分類的含義：把同類的東西放在一起就叫做分類。

創(chuàng)設情境，提出問題

一、談話導入

師：小朋友們喜歡氣球嗎?為什么喜歡氣球呢?

出示課本情境圖

師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎?

二、提出問題

1、引導學生提出問題

師：小朋友們的觀察很仔細，這些氣球里還藏著許多數(shù)學問題，誰能提出一個數(shù)學問題呢?

學生可能提出以下問題：

紅色的氣球有多少個?黃色的氣球有多少個?藍色的氣球有多少個?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?

心形的氣球有多少個?糖葫蘆形的氣球有多少個?圓形的氣球有多少個?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?

一共有多少個氣球?

師：小朋友們提出的數(shù)學問題可真多，老師把這些問題分一分。

2、整理學生提出的問題

教師把學生提出的問題分類呈現(xiàn)。

出示：心形的氣球有多少個?糖葫蘆形的氣球有多少個?圓形的氣球有多少個?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?

師：這些問題都和什么有關呢?(和氣球的形狀有關。)咱們有沒有什么好辦法可以解決這些問題呢?(可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。)

師：那我們就來動手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問題。

板書：分一分，數(shù)一數(shù)

【設計意圖：在分類的過程中，應引導學生理解分類的實際意義。從解決問題的角度出發(fā)，有利于學生認識和體會分類的含義及目的，突出分類的實際意義，為學生完整地體驗統(tǒng)計的過程做足準備?！?/p>

操作探究，學習新知

一、操作活動

按給定標準分類計數(shù)

1、說明活動要求

要求：活動以2人為一組開展，從學具袋里拿出畫有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。

2、開展操作活動

教師巡視指導，了解學生活動情況。

3、分組匯報，展示結果

教師把學生分類的結果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。

學生的分類結果可能有：(見課件)

學生呈現(xiàn)分類計數(shù)的結果的方式可能有：圖畫式、簡單的統(tǒng)計圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。

4、在充分觀察的基礎上開展對比與交流活動

(1)引導學生充分觀察，并評價所展示的不同作品。

(2)教師適時修正或調(diào)整學生作品中的一些問題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時沒有一一對應，圖文結合時沒有表格等，使之更接近于較為標準的實物統(tǒng)計圖，象形統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表的形式。

(3)表揚優(yōu)秀的作品。

【設計意圖：學生年齡尚小，分類結果的呈現(xiàn)一定是五花八門，多種多樣的，在展示交流的過程中，教師要注意引導與鼓勵，一方面保護學生的學習積極性和學習興趣，另一方面要給予細致地指導，促進學生能力的發(fā)展。】

5、看圖解決問題

出示：心形的氣球有多少個?糖葫蘆形的氣球有多少個?圓形的氣球有多少個?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?

(1)指名回答問題

(2)對比交流

師：你最喜歡什么方法?為什么?

通過交流讓學生體驗到分類計數(shù)結果的呈現(xiàn)方式對解決問題的影響。

(3)觀察思考

師：雖然大家對分類結果的呈現(xiàn)方式不同，但從結果看，你有什么發(fā)現(xiàn)?

引導學生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結果的形式是多樣的，但是在單一標準下分類的結果是一致的。

黑板上留下分別最接近統(tǒng)計圖表的兩幅作品。

6、小結

師：小朋友們按形狀把氣球分一分的'過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計圖。

板書課題：

分類與整理

【設計意圖：在分類計數(shù)后，讓學生對計數(shù)結果進行簡單的分析，從而使學生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程，為后面的統(tǒng)計教學積累基本的數(shù)學活動經(jīng)驗?！?/p>

二、操作活動

讓學生自選標準分類計數(shù)

1、提出問題

師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分?(生：按顏色分)

【設計意圖：由給定標準到自選標準，在分類的過程中使學生感受到分類標準的選擇源自于實際需要，體現(xiàn)了分類教學的意義?！?/p>

2、學生獨立完成分類整理的過程

要求：把分類整理的結果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來。

3、教師巡視指導，鼓勵動作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結果。

4、展示學生作品，引導學生交流評價，并簡單分析計數(shù)結果。

師：觀察小朋友們分類整理的結果，你知道了什么?

呈現(xiàn)前面學生提出的問題

出示：紅色的氣球有多少個?黃色的氣球有多少個?藍色的氣球有多少個?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?

師：剛才小朋友們還提出了這些問題，現(xiàn)在小朋友們把這些問題都解決了，真了不起。

【設計意圖：讓學生自選標準分類計數(shù)，滲透不同標準下分類結果的多樣性;在分類活動1的基礎上，放手讓學生獨立完成分類活動2，有利于鞏固學生對分類活動的認識，加深對分類的理解，豐富學生的數(shù)學活動經(jīng)驗?！?/p>

5、出示問題：一共有多少個氣球?

學生獨立列式計算。

3+4+5=12(個)

指名學生說一說算式的意義，學生可能會分別按兩種不同的分類標準列式

教師引導發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會變的。

【設計意圖：使學生體會，雖然結果不同，每一種分類標準下分的結果數(shù)據(jù)相加，總數(shù)是一樣的?！?/p>

三、加深理解，再次講授

課件出示鉛筆圖

1、仔細看圖，請同學們給它們分分類。討論一下，都有哪些分法?

根據(jù)學生討論的結果，教師梳理出分類的標準：

可以按長短不同分，

可以按有沒有用過分，

可以按顏色不同分，

可以按有沒有有帶橡皮分，

2、學生獨立完成分類整理的過程

3、教師巡視指導，鼓勵動作快的孩子呈現(xiàn)結果。

4、展示學生作品，引導學生交流評價，并簡單分析計數(shù)結果。

5、小結

師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過程的?

【設計意圖：引領學生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過程，起到鞏固的作用?！?/p>

鞏固練習

1、完成練習七的第1題

(1)教師可以要求學生先把車涂上顏色，再分出飛機和船，并說一說分類的標準。分類的過程可以由學生獨立完成。

(2)指導學生細致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、完成練習七的第2題

(1)指導學生讀題，正確理解題意。

(2)對學生計數(shù)的方法予以指導，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。

(3)學生獨立完成，教師巡視指導，給予學生必要的幫助。

(4)組織交流：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片，為什么分類的結果不同?

(5)你還能提出哪些數(shù)學問題?

3、完成練習七的第3題

(1)指導學生讀題，正確理解題意。

(2)對學生計數(shù)的方法予以指導，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。

(3)學生獨立完成，教師巡視指導，給予學生必要的幫助。

【設計意圖：通過練習加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結果的關系。】

課后小結

這節(jié)課我們學習了按不同的標準分類，以氣球為例，先按形狀分，再按顏色分，雖然大家對分類結果的呈現(xiàn)方式不同，但從結果看氣球的總數(shù)是不變的，也就是說“分類結果相同”，體現(xiàn)了分類結果在單一標準下的一致性。分類是生活中常見的現(xiàn)象，體現(xiàn)了生活中有數(shù)學，數(shù)學來自于生活這個道理。

一年級數(shù)學下冊教案 20

教學目標

知識目標：通過學生觀察，能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨別人民幣，知識人民幣的用途。培養(yǎng)學生他細觀察的習慣。

能力目標：通過看、摸、找、辨、說等活動，讓學生親自感知不同的面值的人民幣，掌握辨認的方法，運用小組合作學習的方培養(yǎng)學生的合作意識與探索精神。

情感目標：培養(yǎng)學生愛護人民幣，節(jié)約用錢的良好習慣，體驗學習數(shù)學的樂趣，使學生產(chǎn)生探索新知和學好數(shù)學的`欲望，體會到生活中處處有數(shù)學

教學重點

通過學生觀察，能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨別人民幣，知識人民幣的用途。

教學難點

通過學生觀察，能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨別人民幣，知識人民幣的用途。

教學方法

1、依托學具開展教學。

2、設計好必要的各類學習活動。讓學生在各類體驗中認識、了解人民幣，學會使用人民幣。