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小學語文教案10篇（通用）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【教學過程】

一、導入新課

1．今天我們來學習碼在字典中找出該字。

④聯(lián)系“嘉獎”一詞的大意，從“嘉”字的幾種意思中選出“贊美”。

2.要求學生按數(shù)筆畫查字法的步驟查后面的四個字。

“奉命”的“奉”共8畫，意思是“接受”。

“奏效”的“奏”共9畫，意思是“呈現(xiàn)”。

“注釋”的“釋”共12畫，意思是“說明，解說”。

“囊括”的“囊”共22畫，意思是“口袋”。

三、教學第三題，練習詞語的搭配

可先讓學生自行比較，想想括號內(nèi)兩個詞語的'區(qū)別，再選出正確的，與括號外的詞搭配。

答案如下：

天空晴朗 灌溉稻田

發(fā)言熱烈 保衛(wèi)祖國

工作細致 反映情況

身體健康 改善生活

四、教學第四題

先讓學生將所給句子改成“被字句”，再體會這樣改后句意的變化，即強調(diào)了移至句前的部分。

答案如下：

1.他的視線被樹叢擋住了。

2.教室里的桌椅被小剛和李民修好了。

3.揀來的石頭被小姑娘洗干凈了。

可補充下列練習：

1.清脆的歌聲打斷了我的思路。

2.螞蟻吃了一條大青蟲。

3.森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。

4.大雨把小英的衣服打濕了。

第二課時

教學聽話·說話部分。

一、閱讀題目，明確要求

1.請同學們各自把題目讀兩遍，在說明要求的關鍵詞語下加上著重號。

2.討論歸納題目要求。

選材要求：

①內(nèi)容范圍 可贊揚好人好事，也可揭露批評壞人壞事，還可以是其他事情，內(nèi)容范圍較為寬泛。

②數(shù)量范圍 只要求說一件事。

③處所范圍 必須是路上所見。

說話要求：

①想好以后再說。

②說時先交待事情發(fā)生的時間、地點。

③將事情的經(jīng)過說清楚。

④最后可以說說自己對事情的看法。

二、開拓思路，選擇事例

1.從空間位置上啟發(fā)學生想開去，小學六年級語文教案《基礎訓練1》。

在你上學、放學路上見到過哪些事？在你與伙伴或父母去公園、去商場購物游玩的路上見過什么事？在與父母外出旅游的路上你遇到過什么事？

2.從內(nèi)容的不同方面啟發(fā)學生想開去。

在路上你見過哪些好人好事，見過像尊老愛幼、助人為樂、見義勇為、忠于職守、拾金不昧等事情嗎？

在路上你見過哪些令人氣憤的壞人壞事？見過某些人自私自利、愛慕虛榮、缺乏理想、損人利己等事情嗎？

三、準備講述

1.請同學們從路上遇到的眾多的事情中確定要講述的事。（學生匯報）

2.回憶事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，尤其是經(jīng)過部分請同學們想清楚。

3.你當時見過這件事時有什么想法？也就是你怎么看待見到的這件事？

四、學生講述

1.試說評講。（可請一位口頭發(fā)表能力較強的同學先說，教師對照題目中的要求進行評講，評講后請這位同學再說一遍作為示范。）

2.指名其他同學講述路上所見的事情，教師幫助糾正、補充。

五、小結(jié)（扣住題目要求，從材料的選擇和說話的要求兩個方面進行小結(jié)。）

第三課時

時教學閱讀部分

一、閱讀題目，明確要求

1.請同學們先把題目讀一讀，看看有什么要求。

2.歸納題目要求。

①分段，概括段意。

②思考最后一個自然段的意思。

二、指導分段

1.默讀短文，思考每個自然段的意思。

2.討論歸納。每個自然段大意：

①春天，姥姥給我一片連根都沒有的仙人掌，“我”對它能否成活產(chǎn)生疑問。

②過了一個星期，仙人掌居然活了。

③在烈日下，仙人掌依然十分青翠。

④“我”將蟹爪蓮嫁接在仙人掌上，蟹爪蓮長勢很旺，而仙人掌卻長得不如以前了。

⑤人們在欣賞美麗的蟹爪蓮時不能忘了仙人掌。

3.看看哪些自然段的意思聯(lián)系得比較緊密，把意思相近的歸在一起，組成段落。

討論歸納。

第一段（1—3自然段）：仙人掌頑強地活了下來，長得很青翠。

第二段（第4自然段）：仙人掌將養(yǎng)分輸送給了嫁接的蟹爪蓮，使蟹爪蓮花繁葉茂。

第三段（第5自然段）：我們不能忘記仙人掌。

三、理解短文內(nèi)容

1.輕聲讀第一段，想想姥姥給“我”時，仙人掌是怎樣的？后來，仙人掌又長得怎樣？它是在什么樣的條件下長成這樣的？（無人照料、烈日炙烤、幾天不澆水）這反映了仙人掌怎樣？（反映了仙人掌有頑強的生命力。）

2.默讀第4自然段，看看“我”把一片蟹爪蓮嫁接在仙人掌之后，蟹爪蓮與仙人掌各長得怎樣？分別用“——”和“～～”畫出它們不同長勢的詞語。（蟹爪蓮：“活了”“逐漸茂盛”“長勢很旺”“開花了”“充滿生機”。仙人掌：“由碧綠漸漸變黃，刺也漸漸少了”）它們?yōu)槭裁磿@現(xiàn)出完全不同的長勢呢？如果你站在這株嫁接著蟹爪蓮的仙人掌前，你會有什么感想呢？

3.齊讀第5自然段。能說說這句話的意思嗎？（這句話的意思是：在欣賞美麗的蟹爪蓮時，不能忘記為它輸送營養(yǎng)的仙人掌，不能忘記仙人掌在蟹爪蓮成長過程中所作的貢獻。不能忘了它默默奉獻的精神。）

4.在我們的生活中，什么就像這默默奉獻的仙人掌一樣？（培養(yǎng)學生成長的教師，陪同運動員訓練的陪練等幕后英雄。）

四、這篇短文告訴我們什么？給你什么啟示？（這篇短文寫了“我”栽種仙人掌和嫁接蟹爪蓮的事，贊揚了仙人掌頑強的生命力和默默奉獻的精神。）

教學目標：

1、認識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。

2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力

教學準備：生字卡片、圖片

教學時間：2課時

教學流程：

一、指導看圖，從圖中質(zhì)疑。

1、出示插圖，從圖中你看出了什么？

2、你還有什么看不飛外嗎？

學生質(zhì)疑，教師歸納(鐵杵成針的主人公是誰？李白。意指肯下苦功，保持平和的心態(tài)堅持學下去、做下去，最后一定能成功。比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。)問題:（1）爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的？

當時的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？

二、揭題釋題。

1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復姓。（2）識記司，組詞。

2、簡介司馬光。（學生或教師）

三、初讀感知，合作初步解疑。

1、自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

2、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋。（采用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。）

3、指名分段讀課文。思考問題（1）（2）

4、小組討論交流讀懂的問題。

四、再讀感悟。

1、學習1~3段，解決問題（1）。

（1）借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的`一口缸。

（2）讀文后討論，理解：不小心。

啟發(fā)想象：掉進缸里的孩子會怎樣？

（3）朗讀指導。

2、學習4~6段，解決問題（2）

（1）看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書：哭喊叫找

小組討論這些孩子當時是怎么想的？

（2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？

劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。

（3）質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導）

3、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！

4、朗讀指導。

五、學會背誦技巧。

教師引導，讓學生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。

六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展訓練。

如果你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？

要求：大膽想象。

八、作業(yè)布置。

把故事講給家人聽。

九、板書設計

20

司馬光

都慌了

掉進缸里

別的小朋友——叫喊

跑 找

沒慌

司馬光——拿砸（幾下子）

得救了

（遇事不慌機智勇敢）

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